人脑在其发展的历程中，并不是一条平稳的直线，相反，在不同的时间阶段上，脑的发展出现了很不相同的过程，与此相应的，人的智能也表现出与不同的时间阶段相关联的发展模式。

       关键期不是绝对的，而是相对的。这表现在两个方面：首先，对于脑的不同的机能，关键期是不一样的；其次，相对于不同的人，关键期也有不小的差别。因此，在谈关键期的时候，我们要注意是针对哪一种机能的关键期，而在应用关键期的概念指导我们对脑机能的培育时，又要记住应该因人而异，切不可雷同，千篇一律。

知觉发展的关键期

       知觉是人对外界各种刺激的综合性反映，它是在感觉的基础上发展起来的。孩子一出生就有了视、听、触等各种感觉，随后便开始了知觉的迅速发展。知觉有很多种，我们最常用到的，也是在婴幼稚儿早期教育中比较容易操作的，主要是几种空间知觉，比如对外界物体的形状的知觉，对大小的知觉，以及对方位的知觉。这些知觉也有它们发展的关键期。了解这些知觉发展的关键期对我们何时进行何种知觉的训练至关重要。

    形状知觉：2岁到5岁是儿童形状知觉发展的关键期。形状知觉与几何图形的辨识和掌握有直接的关系，而认识几何图形是学好数学的基本要求，因此，抓住时机，及时地开发儿童的形状知觉会有效地促进儿童日后对数学技能的掌握。

    大小知觉：大小知觉较形状知觉的发展稍晚一些。这是因为大小是相对的，辨别物体的大小比辨别物体的形状难度大一些。对平面图形的大小的辨别比对三维的立体的体积的大小的辨别发展得早。2岁到3岁是儿童对平面图形大小知觉发展的关键期；3岁到5岁则是对体积的大小的知觉的发展的关键期。

    方位知觉：方位知觉包括上和下，前和后，左和右等。2岁到3岁是儿童发展上下知觉的关键期；3岁到4岁是发展前后知觉的关键期；5岁左右是发展以自身为中心的左右定位的关键期。许多家长及小学老师都有这样的经验，即有不少儿童在学习计算和汉字的时候出现困难，他（她）常将数字3写颠倒，分不清b 和 d，以及p 和q。另外在书写汉字时，常将偏旁部首写反了。这与儿童的方位知觉没有发展好有直接的关系，如果能及早地在这些儿童发展方位知觉的关键期加强训练，就可以有效地僻免这些问题。